《中小學班主任工作條例》的文件精神。 分析評價教育教學實踐中教師的道德規(guī)范問題。

　　一、教師職業(yè)道德的特點

　　(一)境界的高層次性

　　社會和他人對教師職業(yè)道德的要求總是在整個社會道德體系中處于較高水平和較高層次。

　　(二)意識的自覺性

　　教師職業(yè)勞動必然要求教師具有道德的自覺性，只有教師嚴格要求自己，才能真正做到為人師表。

　　(三)行為的典范性

　　教師的品德和行為對學生思想品德的形成與行為具有榜樣作用。

　　(四)影響的深遠性

　　教師的道德品質(zhì)和行為將給學生留下深刻久遠的印象，它甚至會伴隨學生的一生。

　　(五)內(nèi)容的全面性

　　教師職業(yè)道德從內(nèi)容上說是由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)素質(zhì)、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)情感、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)情操、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽等組成的。

　　二、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容

　　1、愛國守法-基本要求

　　熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

　　2、愛崗敬業(yè)-本質(zhì)要求

　　忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

　　3、關愛學生-師德的靈魂

　　關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

　　4、教育育人-教師的天職和根本任務

　　遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

　　5、為人師表-內(nèi)在要求

　　堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

　　6、終身學習-不竭動力

　　崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

　　記憶口訣：三愛兩人一終身

　　三、《中小學班主任工作規(guī)定》內(nèi)容

　　配備與選聘

　　條例明確了每個班級配備一名班主任。明確了聘任對象、聘期和聘任的條件：

　　(1)教師初次擔任班主任，應接受崗前培訓，符合選聘條件后，學校方可聘用，聘期由學校確定。

　　(2)擔任一個班級的班主任時間一般應連續(xù)一學年以上。

　　職責與任務

　　1.全面了解班級內(nèi)的每一個學生，關心愛護全體學生，促進學生全面發(fā)展;

　　2.做好班級的日常工作，進行班集體建設;

　　3. 開展班級活動;

　　4.組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作;

　　5.形成教育合力。

　　待遇與權利

　　1.充分發(fā)揮班主任的骨干作用;

　　2.班主任工作量按當?shù)亟處煒藴收n時工作量的一半計入教師基本工作量;

　　3.班主任津貼納入績效工資管理，在績效工資分配中要向班主任傾斜;

　　4.有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

　　培養(yǎng)與培訓

　　1.教育行政部門和學校應制訂班主任培養(yǎng)培訓規(guī)劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

　　2.教師教育機構(gòu)應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業(yè)學位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。

　　考核與獎勵

　　1.教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。

　　2.學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。

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